家住香港新界的學生阮思敏這兩天格外開心，經過四年苦讀，6月28日，她獲得了北京師范大學學士學位。四年前，一門心思要當老師的她，考上了她心目中“中國最好的師范大學”———北京師范大學，就讀于數(shù)學科學學院。她告訴記者，她的理想是當一名中學教師。

　　像阮思敏這樣在內地高校求學的香港學生近幾年越來越多。今年是香港回歸祖國十周年，由于內地高校學科門類齊全、本科教學優(yōu)勢明顯，在中醫(yī)、傳統(tǒng)文化及藝術等方面底蘊深厚，目前在內地高校（科研院所）學習的香港學生（含研究生、本科生）已超過8000人。

　　國家一直鼓勵香港學生到內地求學，并設立了專門的聯(lián)合招生統(tǒng)一考試，要求招生院校按照“一視同仁，適當照顧”的原則重視香港學生的培養(yǎng)工作。2006年，國家對港澳生實行同等收費并設立專項獎學金，獎學金最高額度為每生每年8000元人民幣，最低額度為每生每年2000元人民幣。為吸引更多香港學生到內地求學，國家還開通了面向港澳臺地區(qū)的招生信息網(wǎng)，專門介紹報考內地院校的有關政策、程序和方法。

　　伴隨著香港學生到內地求學人數(shù)的不斷增多，香港高校在內地招生規(guī)模也在不斷擴大。2006年，香港8所政府資助的高校在內地共錄取1395人，到校報到1301人，加上其他4所私立高校共在內地招生近1500人。香港高校認為，內地生源素質比較高，對改善香港高校的生源結構，從而進一步提高香港高校的競爭力有一定的作用。迄今為止，香港高校在內地招生的學校增至12所（2006年增加了香港樹仁大學、香港公開大學、香港演藝學院、珠海學院），生源省份擴大到25個。目前，香港中文大學、香港城市大學參加到內地高考統(tǒng)招體系，實行計算機遠程網(wǎng)上錄取，其他高校仍采取依據(jù)內地高校成績和輔以面試的辦法招生。

　　教育部港澳臺辦負責人在接受記者采訪時說，香港高校在內地招生、內地高校在香港招生，這樣一種互動的做法，既是一種教育交流，可以進一步增進相互了解，同時又有利于情感交流，可以增強香港青年學生對祖國歷史、文化的了解和認同，有助于促進“一國兩制”下的香港和內地共同發(fā)展，是互利共贏的。

　　據(jù)悉，回歸十年來，在基本法的框架下，盡管香港特區(qū)實行不同于內地的社會制度，但因為是在“一國”之內，香港與內地各方面的聯(lián)系更加緊密，在教育領域的交流與合作也發(fā)展迅速。

　　首先是教育交流與合作越來越頻繁，覆蓋面不斷擴大。回歸以后，兩地的教育交流空前活躍。每年僅教育部就邀請50多個香港團組約3500人次訪問內地，這個數(shù)字還在呈逐年上升趨勢；內地各省份教育界赴香港交流的次數(shù)也越來越多。兩地交流的人員，涵蓋了學生、教師、中層管理干部和校長各個層面。

　　其次是教育交流與合作的層次不斷提升，實質性內容越來越多。目前，內地與香港中小學、大學、各類教育團體和教育行政部門之間都建立了固定的交流渠道，從民間到官方開展了很多合作項目。教育部與香港教育統(tǒng)籌局合作開展了“內地與香港教師交流計劃”，從北京、天津、上海、廣東等省市選派了90余名數(shù)學、語文教師到香港中小學進行教學示范，加深了兩地學校間的了解；每年還有800余名香港中小學校長、骨干教師、歷史科主任、語文教師及幼兒園園長到內地參加研修班，分享兩地基礎教育改革的經驗。北京、上海、廣東等地已有300余所中小學與香港中小學結成“姊妹學?！?，互派教師、學生。香港政府資助的8所高校都與內地的大學簽訂了合作協(xié)議，建立了合作關系。

　　通過教育交流與合作，兩地教育界相互促進、實現(xiàn)了共同發(fā)展。例如，在內地基礎教育課程改革過程中，通過“京港課程改革專家會議”，在校本評估方面吸收了不少香港的經驗；在內地舉辦的各種國情教育活動如“華夏園丁大聯(lián)歡活動”、“我的祖國—京港澳學生交流營”、“京港澳學生專列”等大型活動，對于香港師生正確認識國情、增強國家觀念和民族認同感發(fā)揮了重要作用。

　　據(jù)教育部港澳臺辦負責人介紹，盡管制度不同，但為國家和民族培養(yǎng)更多更好的人才，是香港和內地的教育工作者共同的歷史使命。從這個意義上說，香港和內地是“一國兩制，教育同根”。今后，教育部將與有關方面共同努力，進一步推進內地與香港在教育領域的交流與合作。