綜合性大學的藝術(shù)學科建設機制與評估體系應該如何構(gòu)建？近日，近百位主管藝術(shù)類學科的綜合性大學院（校）長齊聚南京師范大學，就這一研究尚屬空白的課題進行了深入探討。

　　近年來，我國許多綜合性大學紛紛增設藝術(shù)專業(yè)，導致綜合性大學不可避免地面臨著兩難的矛盾?！?005年，國家教育部正式頒布‘藝術(shù)碩士專業(yè)學位（MFA）培養(yǎng)方案’，首批在全國32所高等院校中試行藝術(shù)碩士學位教育，成為我國政府和教育界推動藝術(shù)學科獨立性發(fā)展的一個重要標志。表面上看，藝術(shù)類學科的人才培養(yǎng)似乎找到了一條獨立的路，然而相關(guān)的學科評估、項目審批、職稱晉升等環(huán)節(jié)卻還在套用文、理科的通用模式，通常只以理論文字來確定科研成果，而對最具藝術(shù)學科特征的實踐類教學與創(chuàng)作成果往往不予認可?！蹦暇煼洞髮W的李向偉教授發(fā)表了這樣的看法。

　　對于如何培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人來進行藝術(shù)學科建設，如何完善人才培養(yǎng)教學體系等目前迫切需要解決的問題，與會專家們提出了“三步走”的構(gòu)想：首先，在尊重和遵循高校各學科自身規(guī)律的前提下，建立起相對多元的學科分類評估標準；其次，從學科分類上確立藝術(shù)學獨立自主的學科身份與地位；再次，按照藝術(shù)學科自身的規(guī)律與特點，論證并構(gòu)建適合于我國藝術(shù)學科發(fā)展的評估機制與評估體系。

　　南京師范大學美術(shù)學院曹意強教授告訴記者：“藝術(shù)學科發(fā)展在中國人文教育中的重要地位毋庸諱言。藝術(shù)本身的發(fā)展有自己獨特的規(guī)律。”專家們指出，藝術(shù)類學科發(fā)展應該充分考慮藝術(shù)學科的特征，從更加寬闊的角度和心態(tài)去看待它的未來